Psicologizando... | A Importância do Brincar (II)
Parte I
A procura de um Outro que responda com mensagens "dentro-fora-dentro", após a espera de uma resposta do ambiente, é vista como o mecanismo básico de integração emocional e de desenvolvimento da personalidade.
Dificuldades no estabelecimento destes ritmos de comunicação com Outros importantes poderão ser responsáveis por perturbações no funcionamento da personalidade.
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A consistência ou a incongruência no sistema de trocas é a dimensão básica da organização da personalidade.
A procura inata de um Outro que responda - padrão que é visível no bebé humano desde o início da sua vida -, pode ser entendida como um impulso para encontrar significado dentro da nossa própria espécie através da confirmação ativa da nossa própria experiência.
A personalidade é vista como uma instância que ganha estrutura dentro de uma relação que pode ser testada e controlada. A desorganização da personalidade resulta de um impedimento ou perturbação das condições para efetuar uma análise contínua ou testar o controlo das mensagens que são contingentes ou não.
Baseado nas suas observações iniciais de que os bebés têm a iniciativa no estabelecimento de relações com coisas e pessoas, J. S. Watson propôs que o bebé humano aprende a reproduzir recompensas dependendo do seu comportamento: por causa da sua expectativa de que os seus atos espontâneos terão consequências.
Nas suas experiências, os bebés eram recompensados com um móbile rotativo para quando rodavam espontaneamente a cabeça, então Watson pensou que os bebés aprendiam este processo porque conseguiam memorizar as suas respostas ao estímulo apresentado: tentavam encontrar na memória e repetiam as suas respostas que eram imediatamente precedidas pela recompensa do estímulo - o rodar do móbile à frente deles.
Watson chamou a este comportamento de "análise da contingência", referindo-se ao facto de que bebés muito pequenos selecionavam os atos que lhes davam um estímulo interessante, que fosse mais consistente e que fosse transmitido num certo período de tempo (em média, 2 a 5 segundos e não mais de 9 segundos), como se o estímulo estivesse sob o controlo do bebé.
No seu "diálogo" com o móbile respondente, o bebé emite a sua resposta (cabeça, braços ou pernas que se mexem), depois pára e olha; mexe-se novamente; depois pára e mexe-se novamente. E acaba por reagir com sorrisos ou gargalhadas de contentamento.
Após novas pesquisas, Watson definiu que afinal seria uma capacidade inata que o bebé teria para perceber contingências relacionadas às suas próprias iniciativas, isto é, para percebê-las diretamente e não como consequência dos processos de memória.
A prevalecer está o fenómeno de que a expectativa do bebé atento está incorporada nas pausas de dois a cinco segundos (e não mais de nove segundos).
É notável que, em situações normais, o único estímulo recompensador que está pronto o suficiente para surgir ao bebé e que seja contingente às suas respostas espontâneas, ocorre nas situações em que um adulto atento parece estar em contacto cara a cara com o bebé - provavelmente quando atende às suas necessidades básicas.
Emocionalmente comprometido, o adulto irá imitar de forma espontânea qualquer gesto ou movimento que testemunhe. Irá também fazer pausas e observar o que surge a seguir antes de continuar.
A postura é de espera, aceitação e confirmação dentro de um conjunto de trocas de respostas - aparentemente preparadas para toda a troca mútua à qual o bebé irá continuar se lhe for dado o tempo para ser ele a tomar a iniciativa.
Referência: Leal, M. R. M. (2005). Finding the Other Finding the Self. Ed: IPAF, São Paulo (Brasil).
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