教育自主-13.4, 书不读秦汉以后-1

有个说法叫”书不读秦汉以后”，我想用下面的图解释自己的理解。金字塔的最顶端当然是那个无法用语言表达，被老子勉强称之为“道”的原点，然后由“一生二”，”两仪生四象“，”四象生八卦“，就往下到了伏羲的八卦图。再到后来有了文字，出现周公的《周易》，然后孔子又为此加注编写了”易传“和”十翼”，就出现了《易经》。这个过程其实是对“道”的解读，让后人可以借此来理解道。但是解读的过程也是由简单向复杂，由代表高维的金字塔顶端向低维降低的过程。

《易经》被称为代表了中华文明的最高智慧，可是还是很难懂啊，据说至今都没有人能真正读懂过。但是几千年来人们还是一直在读它，并根据自己的理解写了很多著作。而大约2500年左右的春秋战国时代出现的诸子百家正是这个解读过程中最辉煌灿烂的时代，出现了《道德经》，《论语》，《庄子》，《孟子》，《黄帝内经》，《孙子兵法》等等一大批经典，它们的根源却都出自《易经》，所以这部书也被称之为“群经之源，群经之首”。不过，金字塔的维度又陷落了一些。

同时，2500年前的春秋战国又被认为是中华文明“成熟”的年代，是以这一大批经典著作为代表的。这批经典很多本身就已经非常难懂了，《道德经》现在也没有人能完全理解。这就不难理解，其实此后的书基本上就是对这批经典的解读之作了，金字塔继续往下往下。近现代西方科学的兴起，讲究的是逻辑和精确，那就意味着继续细分，细分。比如物理分力学，电学，光学等等，然后每个分支还要不断往下细分，金字塔的维度也就越来越低了。

作为金字塔思想体系的一部分，在“教育自主”系列中，博主想和朋友们分享的是自己对教育的理解，探索和尝试，并期望思考一套更为理想，人性，和自主的教育模式。
关于这个金字塔体系和本博客的更详细介绍请看这篇文章: “Pyramid-chinese，金字塔”开源项目-1，Read me | 月旦评 。
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