La autora nos muestra dos posibilidades a manifestarse en las personas que no pueden construir adecuadamente competencias sociales.

Así pues, ser socialmente hábil:
 Favorece la socialización infantil
 Aumenta el rendimiento intelectual
 Crea mayores interacciones positivas
 Amplia la aceptación de los demás hacia nosotros
 Permite emitir respuestas afectivas y apropiadas
 Aumenta el reforzamiento social
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Ser socialmente inhábil:
 Favorece la baja autoestima
 Disminuye los reforzadores sociales positivos
 Propicia la agresividad
 Crea frustración
 Favorece el retraimiento
 Aumenta las dificultades de adaptación
 Favorece la aparición de problemas psicológicos
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La escuela, como entorno social primario fuera de la familia; pero conjuntamente con ella, es un nicho de aprendizaje idóneo para estimular las capacidades sociales. Cada vez son más los padres de familia y los profesionales de la educación que concientizan la importancia que tienen estas competencias y su adecuado entrenamiento.

En el caso de los estudiantes que no presentan limitaciones en el neuro-desarrollo la escuela debe utilizar estrategias educativas para consolidar y aumentar el nivel de competencias sociales. Esto ayuda y evita (prevención) a generar problemas en la población, como por ejemplo el acoso escolar. Tema que estaré desarrollando próximamente.

[Fuente:archivo]

En el caso de los niños con necesidades especiales del neuro-desarrollo, es necesario que la escuela propicie, en forma intencional y dirigida, estrategias de intervención para modelar comportamientos adaptativos de relaciones interpersonales y además la modificación de aquellos comportamientos sociales inoperantes.

Básicamente los objetivos estarían orientados a desarrollar en los niños conductas adecuadas básicas en los contextos sociales más cotidianos y además, que aprendan a comunicar sentimientos, afectos y opiniones de manera asertiva.

Los contenidos básicos que propone Monjas para el logro de estos objetivos, son los siguientes.

[Fuente: archivo -PEHIS]

Por otra parte, las las técnicas a utilizar son:

La instrucción.

Se debe identificar cuál es la conducta propuesta por medio de ejemplos.

Después de asegurarnos que toda la instrucción fue comprendida por el niño, se debe conversar sobre el por qué o la conveniencia de llevarla a cabo.

Los niños deben involucrarse. El adulto responsable debe hacer preguntas sobre todas las situaciones que se presenten.

El modelado.

Hay una variedad de medios y materiales para apoyar esta técnica. Se pueden hacer fotografías, grabar videos y audios.
El ensayo conductual (dramatizaciones, Role-playing, mostrar ejemplos de interacciones).

Esta técnica es muy importante por cuanto es la oportunidad de practicar las interacciones sociales aprendidas en situaciones sociales específicas y en contextos diversos.

Retroalimentación.

Es el momento de socializar, hacer saber a los niños qué hizo bien y cuáles interacciones o aspectos de las mismas pueden mejorar. La persona responsable, el educador, en este caso, debe asegurarse de estar realizando un reforzamiento positivo al niño. Es importante que el grupo se sienta en confianza y seguro para continuar avanzando.

Actividades para realizar en casa. La transferencia o generalización de lo aprendido.

Si no hay generalización, se debe dudar si el aprendizaje ha sido logrado. Se pueden identificar dos aristas importantes: generalización a situaciones nuevas y generalización a la casa. . Es una de las razones por lo cual los padres deben ser apoyo en todo el proceso.

NOTA MUY IMPORTANTE:
El programa de habilidades sociales que se presenta a los profesores, está expresado en un lenguaje, que abarca edades comprendidas entre la infancia y la adolescencia. Básicamente los contenidos de trabajo son los mismos, pero ES NECESARIO QUE AL LLEVARLO A LA PRÁCTICA, EL PROFESOR ADAPTE EL LENGUAJE AL NIVEL EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON LOS QUE SE VA A TRABAJAR.
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Los resultados de este Programa los he comprobados con niños con trastorno del espectro autista (TEA), con trastorno con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y con discapacidad intelectual leve.

Este Programa, como ya se mencionó en el texto, es para estimular y consolidar competencias sociales en todos los niños, como parte importante del currículum escolar.

Como siempre, espero que esta información te haya servido de ayuda y que puedas comentarla con tus amigos, familiares y vecinos. Es la forma en que puedes ayudarme a dar valor agregado a este trabajo.