Un recurso multimedia, debe cumplir con características, que permitan la efectividad en el aprendizaje, para que la motivación sea efectiva, y que el valor pedagógico, sea internalizado en una forma sencilla.

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En este sentido les voy a compartir tres características fundamentales las cuales brindan las condiciones de eficiencia y eficacia, que van a generar una condición básica y una condición óptima para el evento formativo.

Estas son: la integración, la digitalización y la interactividad.

Cuando hablamos de integración, no solo nos enfocamos a la integración de medios, sino también en la de los procesos de aprendizaje y de sistemas cognitivos. Se debe permitir que el recurso multimedia, brinde como tecnología por una parte enseñanza, y por la otra facilite el proceso de aprendizaje.

Por lo tanto, hay que identificar que la convergencia de imágenes, audios, gráficos y documentos, sirvan como una condición de apoyo. No puede existir, un recurso multimedia, que no brinde, la agrupación mencionada, siempre y cuando la dosificación de cada factor, este basada en la necesidad y la capacidad del estudiante, es decir en el cómo aprende y cómo su mente trabaja a favor del proceso cognitivo.

En cuanto a la digitalización, ésta inicia, desde la construcción y programación del código, lo que genera que se construya el espacio virtual de aprendizaje con un grupo de medios, desde el código se debe establecer, la conexión de integración de imágenes, audios, gráficos y documentos.

Así mismo la digitalización permite procesos de convergencia, adaptabilidad y escalabilidad y sobre todo de actualización, los cuales son fundamentales dentro del mundo digital y educativo.Es importante recordar, que en el aprendizaje, la última constante es el cambio.

Sobre la interactividad, ésta presenta la característica de generar condiciones de aprendizaje, no secuenciales, lo que motiva enormemente al autoaprendizaje y a la decisión del momento de inicio, obtención y generación de conocimiento porque al no contar con condiciones secuenciales, el estudiante puede decidir, desde qué contenido, tema o condición desea iniciar su aprendizaje.

La interactividad también permite la interacción bidireccional, lo cual puede ser evidenciado si se aplican los sustratos teóricos presentes en la gamificación y el roleplay, donde se utilizan características multimedia. Lo cual mantiene en modo de activo al participante y lo estimula para ser parte de las condiciones de progreso, no solo cuando es evaluado, sino cuando comparte, y visualiza por ejemplo, la ejecución de la línea de progreso del curso.

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