Corresponde al nivel de principiante, el aprendiz no posee ningún conocimiento del idioma, lo que hace bastante perceptible su progreso, ya que el individuo puede diferenciar fácilmente la situación de “no saber absolutamente nada” entre “entender y hablar el idioma”. Esta sensación de avance aumenta la motivación del estudiante. Generalmente esta etapa está caracterizada por alta motivación y entusiasmo. El principiante (el real principiante, que por primera vez conoce el idioma) experimenta curiosidad y alegría, para él todo es nuevo y emocionante.

El estudiante ya posee un conocimiento básico del idioma que le permite mantener conversaciones. En esta etapa el progreso es menos notable para el aprendiz, aunque este mejorando el avance no es tan perceptible lo que afecta la motivación, muchos abandonan en esta etapa sin llegar a un nivel avanzado. Motivar a los estudiantes se vuelve difícil, ya el idioma no es tan excitante como antes y no representa algo nuevo para el estudiante.

Es muy importante introducir actividades completamente diferentes y retadoras además de crear pruebas tangibles que ayuden a sus alumnos a reconocer su propio progreso.

Debemos evitar etiquetar nuestro nivel de inglés como “intermedio” solo porque comprendemos algunas palabras. Sobretodo evitar colocar esto en nuestro currículo y así ahorrarnos un momento incomodo cuando nos enfrentemos con una entrevista de trabajo completamente en inglés sin estar preparados.

También puede surgir el estudiante intermedio que se considera estudiante avanzado o incluso experto, el cual siente que ya sabe todo lo que tiene que saber y que solo pierde su tiempo si asiste a cursos, talleres o estudia por su cuenta.

Interactuar con personas que tengan un nivel más avanzado en inglés, favorece a que el individuo se dé cuenta de cuáles son sus debilidades motivándolo a mejorar mientras que conversar con personas de un nivel más bajo puede dar la apariencia de que ya se domina el idioma. (Si es que es posible dominar por completo un idioma)

También depende de la meta inicial que se haya planteado la persona, algunas personas son conscientes de que todavía falta mucho camino por recorrer, pero simplemente deseaban poder hacerse entender en el otro idioma, jamás existió el objetivo de hablar de forma precisa y alcanzar un nivel alto. Para muchos la comunicación es el objetivo principal y una vez alcanzado, ya no desean seguir estudiando.

En este nivel el estudiante ya sabe bastante de inglés y en este nivel percibir el progreso se vuelve aun más difícil. Motivar a los estudiantes se convierte en un desafío, porque al tener la sensación de que no están aprendiendo nada ya no tienen interés en estudiar. Esta desmotivación hace que muchos aprendices se detengan.

El trabajo del instructor se convierte en convencer al estudiante de que estudie, en demostrarle que todavía hay mucho por aprender y motivarlo a cada momento. Retarlo, desafiarlo e incentivarlo a ser mejor. En el caso de estudiante autodidacta, el nivel intermedio puede convertirse en su techo y no avanzar más de allí, al menos que se presione y se obligue a sí mismo a estudiar aun cuando no quiera hacerlo.

Saber por adelantado que va a ocurrir en algún momento esta baja de motivación ayuda tanto al profesor como al aprendiz a tomar medidas preventivas, como formas de medir el progreso: anotar el vocabulario nuevo aprendido, listas de objetivos específicos para ir tachando, entre otros.

Cuando la motivación y entusiasmo común en la etapa de principiantes se acaba, la autodisciplina cobra un papel importante, porque es la que te permite seguir. Las personas bilingües o políglotas en su gran mayoría son personas que aprendieron a tener una disciplina increíble, estudian cuando están felices y cuando no lo están también, aprendieron a seguir un hábito de estudio y a lidiar con estos periodos de desánimos, una vez superada esta etapa se vuelve a sentir la emoción y el idioma es parte de tu vida, simplemente no puedes imaginarte vivir sin estar en contacto con él.

Corresponde al nivel principiante. Es el nivel más bajo pero sin embargo la persona es capaz de reconocer algunas palabras en inglés y posee un vocabulario básico del mismo: Los saludos, emociones, edad, familia, nacionalidad… entre otros temas usuales. Es capaz de comunicarse usando expresiones comunes y básicas, no comprende sin le hablan rápido y si utilizan frases muy elaboradas, entiende frases sencillas dichas lentamente. El individuo con un nivel A1 puede presentarse a sí mismo y presentar a otros y hablar un poco sobre el mismo pero no es capaz de mantener una conversación ni profundizar en un tema, debido a que no tiene el vocabulario necesario, la fluidez ni la precisión que se requiere.

Corresponde al nivel elemental. Sigue siendo un nivel básico, aunque la persona tiene más vocabulario que en el nivel A1. Las personas con este nivel son capaces de comunicarse utilizando un vocabulario muy simple. Aun no es capaz de entender todo completamente cuando le hablan en inglés. Es capaz de leer textos breves siempre y cuando usen un vocabulario común y no técnico. También puede escribir algunas notas breves.

Corresponde al nivel intermedio. La comunicación es menos forzada y es más natural, el individuo con este nivel tiene más fluidez al comunicarse, se le hace más sencillo enlazar una idea con otra, son capaces de mantener la mayoría de las conversaciones cuando viajan a un lugar donde el inglés es el idioma oficial, (en el hotel, restaurante, aeropuerto) Son capaces de producir textos más largos siempre y cuando sean sobre temas comunes como la familia, necesidades personales o intereses personales. Se les hace más sencillo hace descripciones y dar razones sobre su punto de vista u opinión. Son capaces de hablar acerca de un plan o proyecto, narrar una historia, contar una película, entre otros.

Corresponde al nivel intermedio alto. Su nivel de comprensión auditiva es mucho mejor, puede comprender películas completas que utilicen el inglés estándar, comprende canciones y programas de noticias. Es capaz de entender y seguir la línea de conferencias. Su comprensión lectora también es mejor, puede leer novelas literarias, poesía y noticias. En cuanto a la escritura también es capaz de producir textos con una mayor cantidad de detalles y mayor claridad, además que puede desarrollar un rango más amplio de temáticas. En cuanto a la comunicación oral, esta es más natural y fluida, puede hablar con hablantes nativos sin dificultades y de forma espontanea.

Corresponde al nivel avanzado. La persona con este nivel tiene excelentes habilidades de redacción en inglés, maneja un amplio rango de estructuras largas y complejas, hace un buen uso de conectores, su vocabulario es amplio y abarca temas académicos. Se comunica con precisión.

Al hablar de precisión se habla del correcto uso del lenguaje, una persona que tenga precisión en el lenguaje es una persona que hace uso correcto de la gramática, vocabulario y pronunciación. Es coherente en lo dice o escribe, libre de ambigüedades o equivocaciones.

Una persona puede hablar de forma fluida y cometer muchos errores de sintaxis o pronunciación, o usar el vocabulario equivocado, en este caso la persona es fluida pero no es precisa. La persona con un nivel C1 habla de forma precisa y fluida.

Nivel C2:

Ejemplo de actividades de acuerdo a cada nivel

A-1

• Aprendiendo a escribir: Se reparten revistas viejas a los estudiantes, cada uno asignará una profesión a cada persona que vea en la revista, escribiendo la una profesión encima de la imagen, al terminar cada estudiante podrá verificar si escribió correctamente la profesión.

A-2

• Entrevista simple: Cada aprendiz se le asigna una profesión sin que escuchen los demás aprendices, cada estudiante tendrá su oportunidad de adivinar la profesión de algún compañero, por medio de preguntas simples, do you like animals? Can you treat human disease? Do you work at a restaurant?
No se puede preguntar directamente en que trabaja: What do you do?

B-1

• Adivinanzas: se le asigna una profesión a cada estudiante, este debe inventar una adivinanza de la misma. Cada estudiante tendrá un turno para leer su adivinanza, los demás tienen que adivinar de que profesión habla.

B-2

• Improvisaciones: A cada estudiante se le asigna una profesión, cada estudiante deberá inventarse una historia personal imaginando que lleva diez años trabajando en la profesión que se le dio. Luego de compartirla con sus compañeros, utilizando el tiempo pasado contará sus anécdotas, malas y buenas experiencias en su supuesto trabajo.

C-1

• Debate: Cada estudiante se le asignara una profesión específica, el estudiante tiene que conseguir puntos validos que demuestren porque la ocupación que le tocó es la más importante y necesaria en la humanidad, y porque debería el profesional de esa área ganar más dinero que los demás. Cada aprendiz debe crear argumentos sólidos en poco tiempo.

C-2

• Redacción: Se lee un texto informativo sobre una profesión determinada al grupo, todos deben escuchar atentamente. Al culminar la lectura, los estudiantes deben escribir una breve conclusión del artículo, seguidamente cada estudiante redactará un cuento que al leerlo ofrezca a lector la misma conclusión del articulo.

Fuentes electrónicas y bibliográficas recomendadas

El Marco Común Europeo de Referencia (MCER)

Harmer, J (2007) How to teach English. Harlow, England: Pearson Longman