Matemática Infantil: Conociendo los Números

Saludos a toda la comunidad steemiana que hace vida en este entorno, en especial, a la venezolana y latina. En este reinicio de actividades en esta plataforma les traigo en un primer momento una sección dedicada a la Matemática Infantil, esto a propósito de las experiencias formativas que he estado compartiendo con mis sobrinos (morochos) quienes recientemente cumplieron 3 años y con los cuales estoy descubriendo y compartiendo formas de propiciar el interés por la ciencia, en especial, despertando el interés por la madre de todas, la Matemática.

Resulta pues, que es un reto fascinante, en esta primera entrega les hablaré desde mis experiencias con ellos, como he comenzado a tener logros para generar su interés por los números. En principio, es importante observar su comportamiento y darnos cuentas de las cosas que les gustan, cada niño es diferente, incluso los morochos, cada uno con su personalidad, sin embargo, como están en un constante proceso de descubrimiento de su entorno, contar o enumerar cosas de manera oral (dialogada con ellos) es un buen inicio, así va **asociando la pronunciación del nombre de cada número con la cantidad de cosas que los rodean que sean de su interés. En este punto conviene advertir que esto no es un proceso de un sólo día ni un sólo momento, por lo cual la paciencia y la perseverancia son fundamentales.

A medida de que comenzamos a observar avances, tenemos que decidir el momento ideal para presentarles las imágenes que identifican a cada uno de los números de los cuales les hemos hablado, tratando de hacerlo con la secuencialidad que éstos tienen (como la edad es de 2-3 años me he enfocado en los números del 0 al 10). Quizás les pueda ocurrir como me pasó a mí, que al presentarles la imagen estática, abstracta y sin vida, el interés de ese primer momento fue transitorio. Es aquí donde tenemos que ubicarnos en sus ojos y entender que elementos como el color y la animación (humanización) tienen un impacto mayor y más duradero en ellos, la motivación sin duda es superior y eso es precisamente lo que buscamos.

En este sentido, les diseñé unas láminas digitalizadas una para cada número incluyendo el cero los cuales repasamos de forma periódica, y generalmente como ya no son formas estáticas sin vida, ellos mismo de forma eventual solicitan que se las muestre y repase, proceso que debe llevarse a cabo con alegría y hasta de forma lúdica. Para sorpresa y alegría de todos, ellos de forma espontánea al observar su entorno, láminas, letreros, libros, entre otros, ya los identifican, los pronuncian a su manera, ya saben que son números, se emocionan cuando los ven, hecho que encamina muy bien el interés de ellos por las ciencias.

Como señalé anteriormente, esto es un proceso de paciencia, perseverancia y sobre todo de mucha dedicación, aunque en momentos breves en tanto que por su edad la atención de ellos, dependiendo de los elementos motivantes puede dispersarse a otros intereses en lapsos de 5, 10 o 15 minutos como máximo, por lo cual es recomendable no presionarlos más allá de sus lapsos si ellos no quieren, esto puede ser contraproducente y generar un efecto contrario al que esperamos, es su aprendizaje y hay que respetar sus pautas.

Y bien respetados lectores me despido hasta la próxima entrega donde seguiremos descubriendo experiencias motivadoras para la promoción del pensamiento científico en los niños desde temprana edad. Bendiciones para todos.

Todos los separadores, banners e imágenes estáticas de este artículo son diseñadas en el editor de presentaciones Microsoft Powerpoint 2013, ajustadas y recortadas en Paint por @reinaseq. Adicionalmente como apoyo se utilizó la imagen Rostro Feliz de uso libre disponible en Pixabay