Análisis Del Nuevo Diseño Curricular Bolivariano

El currículo bolivariano que se ah venido implementando desde inicios desde el 2007 hasta ahora trato de llevar los requisitos el cual se evidencian los valores que dictan las bases históricas, pedagógicas, filosóficas sociales culturales, políticas, metodológicas, científicas y humanísticas por las cuales se llevo a cabo la formación de los niñas y niños y jóvenes adultos y adultas de nuestro país; si bien es cierto que en los subsistemas que le competen al ministerio del poder popular para la educación , este importante compromiso ah sido asumido con respeto y valoración a quien ejecute el rol mas importante como lo es el de la educación , creando así ciudadanos moldeados a los estatus básicos de la igualdad, libertad de expresión, el bien común e intelectual para una formación de ciudadanos íntegros; sensibles con el medio que los rodea teniendo consciencia con lo que se presentan día a día en la sociedad , creando un perfil académico fijado en orientaciones que se aspiren ser llevados a la práctica y de esta manera logrando una educación solida, con experiencias y praxis libertadoras que inspiren propósitos y metas a futuro que en consecuencia se logran con instructores adaptados a un diseño curricular sin salirse del marco legal que ello amerita como lo es formadores con pedagogías y humanismo , dentro del proceso dinámico de aprender permanentemente construyendo actitudes y conocimientos que perduren a lo largo de la vida y así alcanzando virtudes las cuales fomenten habilidades y destrezas necesarias para los complejidades que se presentan en el aprendizaje y enseñanza.
A partir de las consideraciones anteriores tomando como punto de partida la educación inicial bolivariana donde el niño o niña a partir de 0-6 hasta el ingreso del subsistema se les crean la identidad que poseen debido a sus características y el entorno familiar que ellos se encuentren , con cariño dedicación en los niveles comprendidos como el maternal; preparando para profundas responsabilidades en la educación primaria y secundaria en las cuales sus principales fundamentos es el desarrollo de acciones intersectoriales con la familia y otras instituciones artísticas, científicas y deportivas ampliando el espacio y las relaciones humanas.

Seguidamente el Liceo Bolivariano forma al adolescente y jóvenes con conciencia histórica e identidad Venezolana desarrollando un sentido de pertenencia para el pensamiento crítico cooperativo y reflexivo potencializando la producción unitario. Mientras que la escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana su proceso es de 6 años ya que sus técnicas responden al plan de desarrollo nacional en la medida que se contribuye en el proceso productivo de bienes y servicios de innovación y la independencia, a diferencia de la educación especial la cual garantiza la educación especializada a la población con necesidades educativas especiales, tomando una visión integral, sistémica e interdisciplinario; tomando como un compromiso la paciencia el compromiso visual, auditivo, compromiso físico-motor, autismo y compromiso en el aprendizaje, basándose en la prevención y atención integral; y de esta misma forma la educación intercultural propio de los pueblos indígenas y afro-descendientes de los pueblos, es el punto de partida para la formulación de diversos capacitadores de la continuidad de lenguas indígenas, en el cual se destacan formas de convivencias colectivas y organizaciones sociocultural, reconociendo la naturaleza como madre progenitora de los ciudadanos.
Mediante la evolución curricular el sistema educativo transita hacia la construcción del modelo de una manera Republica donde el estado ejerce de acción rectora de la educación, en consecuencia refundar la Republica Bolivariana de Venezuela, siendo la educación un pilar fundamental para lograr tal fin de manera que va concebida como va proceso indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan crecimiento cualitativo y el desarrollo del país, en este sentido se identifica al SEB como fuente de las principales respuestas relacionadas a la transformación que todos los venezolanos aspiran para la búsqueda de formulas que contribuyen con la solución de los problemas que afectan de manera sensible al país, dicho currículo fue sometido a diversos cambios que lo llevaban a la mejora y estructuración eficaz y cumplido de su función dentro de la educación.

Dichas concepciones están fundamentadas en una visión tridimensional ya que aquí es donde se realiza una división ramificada de diferentes aspectos como lo son académicos, que buscan organizar y profundizar conocimientos de desarrollos progresivos tanto los métodos de captación; logrando competencias de memorización de los ámbitos considerados dentro de las evaluaciones propuestas, tomando en consideración la corriente humanística ya que interviene en la autorrealización del hombre y su psicoanálisis integrando el dominio afectivo y potencializadores de resolución de conflicto aplicando estrategias didácticas y emotivas; enfatizando la corriente sociológica la cual su perspectiva es el mecanismo de transmisión de herencia humana y de esta manera se logra conjuntamente la unión de factores que influyen en la actualidad.
Al realiza una revisión exhaustiva del diseño curricular se valoro el impacto y el alcance de la reforma del 1999. Esto llego a la decisión de modificarla, puesto a que este permitía la privatización de la educación en sus diferentes niveles ya que había individualismo y exclusión.
El nuevo diseño permite que la educación sea para todos, sin importar edad y de manera gratuita como lo estipula el Art 102 de la constitución. Se establece los 4 pilares fundamentales aprenden a crear, a convivir y participar a valorar y a reflexionar ya que estos permiten desarrollar a un ser más crítico innovador, que tenga buena relación en la sociedad, que sea participativo, poner parte de su trabajo y desarrollar la comunidad en donde vive.
Cabe destacar que el sistema educativo Bolivariano transita hacia la construcción del modelo de la nueva república, ya que la educación es un pilar fundamental.
Uno de los ejemplos son las misiones, ya que en la constitución se implementa que debe ser crítico, participativo y organizar su aprendizaje, si no se prepara bien no puede ser un ser completo en conocimientos, igualmente en las escuelas se debe pasar de grado a grado sin que el niño tengan el aprendizaje logrado.

Actualmente el nuevo diseño curricular trabaja con grupos estables y unir materias vinculadas en la educación. Ejemplo antes se trabajaba materias individuales, hoy en día se trabajan juntas, como es posible que la preparación sea compartida y al mismo tiempo, esta acción genera desempleo total de docentes y pocos conocimientos de los estudiantes por poco tiempo de estudio.
Considero que el currículo debe ser trabajado de una manera eficaz con un aprendizaje significativo que cree personas con buen conocimiento académico, donde pueda construir y valorar al trabajo en sociedad; es decir una persona con capacidad humanista y sentido de pertenencia en sí mismo y de esta manera logrando una estabilidad emocional que ayudara en el avance intelectual y producción de cada estudiante; como una persona íntegra pero con la separación de las cátedras ya que en la agrupación de materias influye en un desconocimiento de cada área.
Es preciso mencionar que el primordial fundamento psicológico que debería de tener, es la orientación de conducta y monitoreo de las calificaciones que lleven, pero individualmente y de esta manera tiene una excelente preparación profundizando interrogantes que estos presenten.
Finalmente la esperanza es que se cumpla a cabalidad lo expuesto en este nuevo cambio, lo importante es construir hombres y mujeres de bien con finalidad de aprender todo lo que hallí se plantea.