［STEM小故事 #07］知識改變命運

早前分享，在美國中小學推行STEM時，其中一個目的是「培育未來領袖」，希望這些年青人有「多角度思維」，具有「獨立思考」能力，更透過STEM教學「認識世界」，並且解決「世界問題」。

到底STEM如何幫助年青人認識世界呢?

要向年青人透過課本或實驗解釋何為「光合作用」、「過瀘系統」、「排污處理」、「栽培」及「生命」，這是相當相當困難的一件事。但近年在STEM教學中，有一個神器「魚菜共生」跳了出來，差不多每一所學校都有「魚菜共生」課堂及實驗。甚至去不同的展會時，也會看到不同學校展示的「魚菜共生」系統。 (原來小智更在發展中 @wilhb81 ，可見這些實驗，不單是知識，更可以成為事業)

我不是物理及化學的門生，始終我是商科出生，學了幾年編程，再轉往遊戲行業。理科只到初中三年級的程度，但當我幾年前，第一次在展會中接觸「魚菜共生」系統時，腦海中很多的兒時知識立即跳了出來。

小學最先學習是「光合作用」，但最多是圖片，與及老師指指學校環境內的樹木，會帶來好的空氣質素。

再大一點，老師會介紹香港的污水處理廠，了解生活上的排污處理情況，甚至去污水處理廠參觀，並取一些小禮物。

到初中時期，會做一些小實驗，了解「過瀘系統」......

這些片段，倒不及親手去建一個生態圈出來，能保護魚不死，並且種植蔬菜。這是一個很特別的經歷，學生們會知道甚麼是「愛惜生命」。

昨天看另一位推行 STEM 的導師 @ryanshan25 的 @cn-stem 文章中，看到他除了分享數理化知識，並且亦會將之套進人生。我覺得這真是成為導師的最重要價值，「教會學生知識，只是幫助一時；但教會學生做人處事，卻是影響一生。」

STEM希望帶出的「培養未來領袖」不單單是學術及知識層面，那根本與原來的課程「毫無分別」。

STEM希望帶出的「培養未來領袖」是一個願意了解世界，願意與世界溝通，願意面對失敗，願意突破困難，並且願意自我學習成長的人。

我很喜歡數學，從小參加學校很多心算比賽，而影響我最深的老師，便是我中學的數學老師，他在我高中畢業時，送了一份禮物給我。到今天，我已離校二十五年，但仍放在我的辦公枱頭。老師現時是一位神學院的教授，因工作關係，每一兩年都有機會在書展中碰面。他不單教我數學知識，並且從中指引做人處事的道理。

他的教導，引致我最常使用的一句口頭蟬「數據是不會騙人的！」　（解讀數據的人，才會按他需求而編故事）

STEM 不單是運用在學校裡，更可以運用於家庭及親子教育當中。

在推行STEM 或 學習 STEM 時，您想當一個只是傳授知識，或站在學者高地「表明我比您強」的導師；還是做一位幫助學生，實踐「知識改變命運」的導師。

太太在我們機構的理念中，寫了以下的一段話:

我們團隊深信，各人際遇不同，
每個人都有可能會輸在人生當中的起跑線！
但適時適切的生涯規劃，可以幫助大家重新定位，
甚至有一天，人人都可以贏在生涯規劃當中的轉捩點。

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