Proyecto Embajadores -¡¡Recta final!!Equipo S.A. S. /Niños ahora, Pensamiento Holístico. Autoría @amandaj

Se entiende por pensamiento la actividad cognitiva que realiza el sujeto en codificar datos de interés y crear a partir de ellos una estructura personal, tal acto intelectual amerita ser estimulado desde la niñez con el fin de formar sujetos seguros de sí para enfrentar los diferente retos promovidos por la globalización que arropa de inmediato y se desactualizada a la brevedad. El pensamiento cobra protagonismo en el momento que se le enseñe al niño de hoy a aprender, esto quiere decir, correlación de experiencias (conocimientos previos y nuevos), disposición, capacidades (desarrolladas y las que está en proceso), comunicación, compañerismo, tecnología y contexto en sincronía, parece complicado pero les aseguro que desde la práctica es la síntesis del saber.

Entonces, el pensamiento de cada niño evoluciona (madurez) a ritmos diferentes, con particularidades específicas de aprender que se integran para interactuar con el objeto. En otra oportunidad, mencioné que la educación tiene el deber de desarrollar las habilidades del pensamiento con el propósito de formar sujetos reflexivos y críticos, pero hay que considerar que los niños poseen intereses por encima de los programas establecidos que no tiene relación con las necesidades educativas de los niños y de su contexto, este problema persiste.

Por consiguiente, se le debe enseñar al niño a aprender, sacar provecho de la experiencia para lograr transferencia, aportar ideas en otros escenarios, recordar que posee un órgano que trabaja de manera holística, saber solucionar problemas, brindar apoyo a los compañeros y reconocer la importancia de la tecnología sin desvirtuar los beneficios. El niño de ahora aprende y el de ayer también, con todas las áreas del cerebro, solo que fuimos sobrevivientes de un sistema hermético y que la era digital ha conseguido conquistar la atención del niño y ha explotado la plasticidad cerebral (neuronas que aprenden tareas innovadoras) en desarrollar pensamiento global al crear escritura, imágenes, audios, y otras capacidades a través de recursos encontrados en los teléfonos, computadoras, juegos, cines, y otros medios que aceleran el aprendizaje y desarrollan pensamiento, sin que ellos lo perciban (analizan, memorizan, clasifican, resuelven problemas, entre otros); en virtud de esto, por qué no aprovechar este recurso o mejor dicho la organización y su objetivo para dar adecuaciones a la realidad con conciencia del aprender en el aula y fuera de ella.

¿Cuál es la propuesta? actividades que rompan esquemas tradicionales (lineales, fragmentados) y proyectarse en atender un cerebro nuevo que exige desafíos, una estructura cerebral plasmada en una asignación que integre funciones cognitivas, contenidos, experiencias, habilidades hemisféricas y tecnología con correlación del contexto. Sin vinculación y pasividad de las operaciones mentales, el docente o el sistema en general crea obstáculos para un cerebro que está sobre estimulado por todo lo que le rodea, no se atiende el problema, se refuerza el mismo y pocos logran el equilibro del pensamiento para aprender holísticamente.

Suprimir acciones repetitivas e incluir ejercicios holísticos para el desarrollo del pensamiento del niño de ahora en su aprendizaje es tarea de todos porque la educación es un proceso social.