Apreciados amigos, hoy voy a dejar unas experiencias muy interesantes de adultos sordos leyendo a niños sordos. A partir de las mismas, los investigadores propusieron algunas estrategias para la enseñanza de la lectura a esta población.

Espero les agrade y lo puedan compartir con otros padres y maestros.

Fuente

Aprender a leer es una tarea de naturaleza compleja y para el niño sordo es una actividad a la que se enfrenta con muchas expectativas. Por las características de nuestra sociedad, donde el flujo de toda la información tiene una importante y clara base oral, la enseñanza de la lectura a esta población tiene mayores limitaciones. Tanto desde el punto de vista cultural como desde el punto de vista de las políticas educativas, las instituciones y la preparación de los docentes para llevar a cabo con éxito esta tarea.

Para el niño sordo el proceso de leer es trabajoso, lento y generalmente muy poco satisfactorio.

La investigación sobre el desarrollo de la lectura en el niño sordo se ha desarrollado en forma preponderante en esta última década debido a la importancia que tiene dentro del área de comunicación y lenguaje. Desde esta arista, se ha tratado de ofrecer alternativas prácticas y de fácil acceso para motivar a los docentes que se encuentran al frente de las instituciones.

No obstante, sabemos que las instituciones están sujetas a las políticas educativas y que poco se ha enfatizado sobre la puesta en práctica, desde el currículum escolar, de técnicas de lectura en “voz alta” y sus efectos para construir estrategias eficientes en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Es común ver cómo todos de alguna manera tenemos la habilidad para narrar cuentos a los niños; pero qué pasa con los niños sordos.

Diversos autores han investigado sobre cómo los padres y adultos sordos leen a los niños y han observado algunos patrones que se repiten en estas sesiones de lectura. Hay una investigación que se documentó en el año 1993, realizada por Lestina y Lartz, sobre un grupo de madres sordas que leían a sus hijos.

Estos patrones repetitivos fueron investigados, trabajados y posteriormente presentados como estrategias. Así mismo, se recomendaron a otros padres y también a docentes como una forma de evidenciar el resultado positivo.

Fuente

Nacen estrategias para enseñar a leer a partir de los patrones repetitivos observados en la lectura en voz alta.

A continuación se detallan las principales recomendaciones derivadas de la mencionada investigación. Su finalidad práctica es la de construir estrategias para mediar el aprendizaje de la lectura en niños sordos.

-Es muy importante el uso de los movimientos corporales, señas y mímicas tanto del cuerpo como de la cara, durante todo el tiempo que dura la lectura.

-Se debe exponer a la vista del niño, todo el tiempo, el texto escrito, la lengua de señas y la lengua oral.

-Salir del texto escrito, cuando sea necesario, y añadir elementos a la narración que no se encuentren totalmente explícitos.

-Lectura repetida. Cada vez que se lee el cuento debe haber un desplazamiento de la narración hacia la lectura (texto). Se disminuye progresivamente tanto las explicaciones como la exposición de las láminas y se le confiere mayor importancia al texto.

-Estar muy atento a cuáles son las observaciones que realiza el niño, ya que a partir de las mismas se tendrá noción de los avances, retrocesos y cambios que debe tener la actividad de la lectura. Nunca se debe aislar al niño.

-Durante la lectura se varían las señas en cuanto a su tamaño (amplitud espacial), como si estuviéramos dramatizando, para mantener el interés del niño.

-Mejor si el tema de la lectura se relaciona con la realidad del niño.

-Facilitar al niño que conecte visualmente las señas con lo que se dice y con lo que “dice” el cuento.

-Conectar los cambios de expresión corporal con el uso del espacio. Es decir, desplazarse cuando sea necesario.

-Hacer preguntas apoyándose en expresiones faciales.

Fuente

Estas orientaciones han incentivado la creación de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura del niño sordo a partir de la lectura en voz alta.

Espero que te haya parecido interesante este tema y que además puedas ponerlo en práctica, cuando tengas la oportunidad de hacerlo.