DISLEXIA: Un trastorno más común de lo que creemos
Seguramente todos habéis escuchado alguna vez el término DISLEXIA, pero ¿qué sabéis realmente sobre este trastorno?
Se estima que un 20% de la población española tiene dislexia, es decir, dos de cada diez personas en España tiene problemas al leer. Un porcentaje bastante elevado como para obviar que es un problema a tratar desde edades tempranas.
¿QUÉ ES LA DISLEXIA?
Tal y como nos indica la La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.
¿COMO SE DETECTA ESTE TRASTORNO?
Los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para decir el alfabeto, denominar letras, hacer rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Por otro lado, la lectura se caracteriza por las sustituciones, omisiones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión.
Pero la dislexia es mucho más que tener dificultades al leer o al escribir, ya que existen problemas de compresión, de memoria a corto plazo, de no saber identificar derecha o izquierda, dificultades en las nociones espacio-temporales, etc. Aunque es esencial tener en cuenta que no existen dos disléxicos idénticos y, por lo tanto, cada caso es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.
¿QUÉ TIPOS DE DISLEXIA HAY?
Oficialmente hay un solo tipo de dislexia, pero, a través de los años, los científicos han explorado la idea de que pudieran haber diferentes subtipos. Algunos todavía no se han analizado detalladamente, otros todavía están siendo debatidos, pero podríamos decir que los subtipos más ampliamente mencionados son:
- DISLEXIA FONOLÓGICA: Por ejemplo, si decimos una palabra en voz alta a un niño con habilidades fonémicas limitadas, él podría escucharla y repetirla correctamente. Sin embargo, presentaría dificultades para saber cómo separar la palabra en los diferentes sonidos que la conforman.
- DISLEXIA SUPERFICIAL: Se trata del subtipo en el que los niños batallan para leer porque no reconocen palabras familiares a simple vista. Por tratarse de palabras con un deletreo engañoso, o por su relación con la fluidez de la lectura. Para ser capaz de leer rápidamente y con precisión, los niños tiene que poder reconocer muchas palabras comunes a simple vista sin tener que pronunciarlas.
Si bien estos dos tipos de Dislexia son los más comunes, podríamos escuchar otros tipos como la Dislexia Visual o la Dislexia Matemática, aunque, como he dicho antes, oficialmente sólo existe un tipo.
¿CÓMO ACTUAR FRENTE A LA DISLEXIA?
En todos los centros de educación infantil y primaria hay un equipo de orientación que se encarga de evaluar a alumnos con dificultades de todo tipo. Cuando el maestro o tutor percibe que el niño o niña presenta problemas en la lectura, inmediatamente se informa al psicopedagogo, que (siempre con el permiso de los padres) empieza a realizar la evaluación con el fin detectar el origen de la dificultad.
Puedo decir de primera mano que el trabajo de los Equipos de Orientación es totalmente necesario y, bajo mi punto de vista, muy eficaz. Pero lamentablemente es insuficiente, ya que se trata de profesionales que generalmente comparten centros educativos, llegando a estar desbordados por la cantidad de trabajo que tienen.
El problema con este tipo de trastorno es que cada disléxico es un mundo diferente, uno puede tener muchos problemas en ortografía y otro en matemáticas. No hay dos disléxicos iguales. En base al diagnóstico y a las dificultades que ese disléxico presente, se hacen las adaptaciones no significativas en el aula.
Para poder trabajar la dislexia en edad escolar nos centramos en el área del lenguaje y en la inmadurez perceptiva y manual. Las actividades podrían ser:
- Ejercicios de actividad mental: de atención y memoria, organizar y ordenar elementos, observar y distinguir unos objetos de otros.
- Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetos según el color, según el tamaño y la forma.
- Ejercicios para la adquisición del conocimiento de su propio cuerpo.
- Ejercicios de equilibrio estático: mantenerse sobre un pie, mantenerse de puntillas, etc.
- Ejercicios de equilibrio dinámico: saltar sobre dos pies, saltar con un pie, etc
- Ejercicios espaciales (abajo-arriba, delante-detrás, etc.)
- Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos, dibujos, contar cuentos.
- Ejercicios para conocer su propio cuerpo: señalar partes del cuerpo, decirlas por su nombre, etc.
- Ejercicios de lectura y preescritura: son ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y reconocimiento de las letras, en este nivel se ejercita el aprendizaje de las vocales, consonantes y de los números. Para conseguirlo, además de los ejercicios de caligrafía, se utilizan las actividades con plastilina, pintura de dedos, recortado de figuras, picado, etc.
En definitiva, se trata de un trastorno que necesita una detección temprana y que, sobretodo, requiere un trabajo por parte de toda la comunidad educativa para aceptar socialmente a los niños que presentan unas dificultades que no tienen porqué ser una limitación para desarrollar cualquier actividad.
Como anécdota puedo decir que el conocido director de cine Steven Spielberg sufrió la dislexia en su etapa escolar. Para conocer su experiencia os dejo un vídeo que he encontrado en Youtube donde explica como "sobrevivió" a este trastorno.
Fuente de información: Federación Española de Dislexia y DISFAM
muy interesante. yo tb soy Profe y he leído mucho sobre el tema.Otro punto a tener en cuenta es q la dislexia ( a diferencia d otros trastornos como el autismo) es hereditaria. Saludos y feliz año nuevo!
Encantado @marieta88!!! Está bien tener alguien más del gremio por aquí :D Sí que es hereditaria, al igual que la discalculia, que también tiene componente genético. Gracias por comentar y encantado de conocerte!!!
Buen e interesante post sobre este trastorno del que, como bien decías en el post, había oído hablar mucho de él pero no sabía gran cosa al respecto.
Gracias por compartir 👍
Me alegra que te haya gustado @dresden. La verdad es que estando en el aula ves que cuando los niños empiezan a escribir ponen letras o números del revés y, en algunos casos, no se soluciona con la práctica , arrastrando esos problemas hasta bien avanzada la primaria. El mundo del maestro.... :D
Qué gran y difícil labor lleváis entre vuestras manos.
Imagino que cuando percibís este tipo de cosas vuestra reacción natural sea la de querer volcaros más con estos niños; lástima que no haya ni el debido tiempo ni los medios para focalizar en cada alumno como se merecería.
Pues sí, a mí particularmente siempre me ha interesado el tema de los trastornos de aprendizaje. Recuerdo un mega trabajo que hice en la carrera sobre el autismo, que seguramente fue el único trabajo que no hice con mala cara.... :D
Todo un mundo imagino e interesante.
Oíste hablar de los "savant"?
Si!!! Es aconsonante, he estado buscando un vídeo que vi o hace mucho sobre uno de los más conocidos, pero no lo encuentro... un tío que era normal pero le dieron un pelotazo en la cabeza jugando al beisbol y desde entonces es capaz de calcular cosas a niveles bestiales... Lo del cerebro humano es increíble!!!
y la xenoglosia??? gente que tras un problema cerebral, por lo general un golpe, comienza a hablar con fluidez idiomas de los que no tenía ni idea?...
Y si el cerebro no almacena?... y si es solo un receptor? como una radio que tiene el dial prefijado en una banda determinada, pero ese golpe hace que sintonice otras frecuencias ( por las que descarga otra información que no debería, funcionando normalmente)....que sea solo un interfaz, entre nuestra consciencia ,que estaría en una especie de "nube", o campo de información, y nuestro cuerpo?....
Es una teoría interesante , no es mía desde luego, pero me da respuesta a otras muchas cosas...
Qué interesante, sobre todo para quienes tengan hijos en esas edades, cuestión por la que ya hemos pasado con mis dos "niñas" , sin problemas de dixlexia ni de otro tipo, a Dios gracias.
Cuando he leído como se aplican ejercicios de retención-memorización, utilización de objetos etc, y a cuenta de que el problema parece neuronal, quizá porque no se estén creando determinados circuitos o conexiones en esa red de neuronas, me ha venido a la cabeza el metodo U.C.M.A.S ¿ lo conoces? se trata de utilizar la memoria y el ábaco para realizar operaciones matemáticas, pero lo curioso es que tiene un tiempo de aplicación sobre los niños, entre 5 y 13 años, parece que es el tiempo en que se crean o se asientan esos circuitos neuronales, (no soy experto en esto así que mi explicación es apróximada), pero no solo se desarrolla la capacidad matemática, parece que también la creativa, artística y emocional , en esto le veo relación con la música, desarrollar la conexión entre los dos hemisferios cerebrales, el lógico y el creativo-emocional, además de las respuestas neuro-motoras.La música es otro aspecto muy importante, y se que estarás deacuerdo ya que tienes 2 violinistas que te lo irán confirmando.
Mi hija Nerea, que tiene 12 años, hizo el curso de los 7 a los 11 años. Lo que más nos importaba era que se desarrollase su parte más creativa, humana, sin centrarnos en el aspecto de conseguir una niña supercompetitiva (idea que nos repugna en general) o que académicamente fuera "una máquina".... que de hecho no lo es.
Te pongo el enlace a UCMAS : http://www.ucmas.es/web/el-programa.html
y te diré que por aquí, los colegios de la "élite" (no es nuestro caso que somos más de enseñanza pública) como el Americano lo incorporan como asignatura en ese tramo de edades. Aquí un grupo de madres, mi mujer y sus amigas, consiguieron formar un grupo, alquilar un aula en una academia de inglés , pues el "H-AMPA" de la escuela no puso más que trabas , y traer un profesor desde Bilbao un par de veces por semana. Lo suyo hubiera sido hacerlo en la propia escuela abaratando por otra parte el costo.
Buen post amigo @wartrapa.
Abrazos!!!
Buenas @pindopa. Sí conozco el método, en el colegio donde trabajo está como extraescolar y, si se trabaja bien, los resultados son my buenos. Pero al final es lo que dices, cualquier actividad que implique el desarrollo cerebral de los niños es buena. La música es tremendamente positiva y, hasta ahora, solo tengo cosas buenas que decir de que mis dos peques me pongan la cabeza como un bombo todos los días.... Gracias por comentar!!!! :)
soy @seisges......como andaba comprobando los bots....no he cambiado de usuario....jejeje, @pindopa, @nerehorse, @neka, @glambyirene ....son cuentas mias....y sus bots correspondientes, que también te votan. = )
jajajajaja la hostia que ejercito de bots que tenéis todos!!! Por ahora Wartrapa solo hay uno... pero ya estoy pensando en crearme un wartrapavic, wartrapisha, wartraca...
bueno pindopa es mi alter ego....en la foto llevo una especie de gorro de astronauta jajajaj....casero, claro. el restoson mis bots familiares, mientras no posteen...gestiono yo las cuentas.....pa eso soy el macho Alpha jajajaj.