¡Hola, amigos y amigas steemers! En esta oportunidad quiero abordar un tema que ha generado mucho "dimes y diretes" desde la aparición y uso de la herramienta tecnológica conocida como: "IA", Inteligencia Artificial" ("Artificial Intelligent" en el idioma inglés), particularmente en el contexto educativo.

Por tanto, agradezco de manera anticipada a Comunidad Educativa (COTINA), por permitir con la etiqueta #cotinaeducative, este domingo dedicado a temas educativos, publicándose este contenido, en espera de que contribuya con la sana y equilibrada discusión, dentro del marco de la tolerancia hacia temas propios del conocimiento humano.

Voy a opinar, valiéndome de la experiencia obtenida durante 25 años como Asesor de Trabajos Especiales de Pre y Post Grado (tesis, tesinas, monografías, ensayos, relatos pedagógicos, proyectos socio-integradores y proyectos socio-productivos o comunitarios). Así, dispongo de los elementos teórico-prácticos parao dar mi punto de vista.

Desde ese contexto, y de acuerdo a un estudio realizado por un grupo de asesorados, se pudo observar lo siguiente:

• El personal docente participante en un proceso de Entrevista Estructurada, manifestó con las respuestas emitidas que desconoce, en unos casos, y no posee, en otros, los conocimientos suficientes sobre la herramienta tecnológica: IA.

• Dicho personal, también manifestó que los educandos utilizan la IA para copiar y pegar información en las asignaciones educativas o tareas escolares.

Ahora bien, me voy a centrar en los resultados de la segunda respuesta reflejada en este post, porque quizá es el resultado de la primera, o en otras palabras, del desconocimiento sobre la usabilidad de la IA, que a mi parecer, ha sido irracionalmente satanizada, sin detenerse a pensar (los docentes) sobre el alcance de la referida herramienta de la tecnología.

Revisemos la situación real, de manera detenida. Ciertamente el personal docente tiene razón cuando manifiesta que los educandos utilizan la IA para realizar sus asignaciones académicas o tareas escolares. Y me pregunto:

Y al responder las preguntas antes formuladas, queda en evidencia el motivo por el cual los docentes de aulas (entre otros) son adversos al uso de la IA, por parte de los estudiantes. Lo voy a expresar en una especie de fórmula:

Sin duda alguna, el personal docente "no tolera" por decirlo de alguna forma, que los educandos se limiten a copiar y pegar información proveniente de la IA, sin emitir un análisis personal sobre el punto o tema investigado para cumplir con sus deberes escolares, y empeora la problemática cuando creen y consideran que las asignaciones educativas o tareas escolares son hechas por los padres, madres, representantes o responsables.

En lo anterior concuerdo y estoy de acuerdo con el personal docente que así piensa y se manifiesta. No es el deber ser del educando utilizar la IA para copiar y pegar contenido, sin abrirse a la posibilidad de explorar, investigar, analizar, deducir, exponer, y de esa forma permitirse el beneficio de aprender, conocer, y compartir. Así como tampoco es el deber ser de padres, madres, representantes o responsables, asumir la hechura de lo solicitado por los docentes a sus hijos, hijas o representados(as).

Alter Ego: ¡Caracha, Jessfrendcor! Entonces quiere decir que ¿mi papá, mi mamá o mi representante o responsable o como se le llame pues, no me puede ayudar en las tareas?

¡Mi estimado, Alter Ego! Yo no he dicho eso, ni pretendo que así sea. Al contrario, tu papá, mamá, representante o responsable te puede ayudar en la realización de tu tarea o varias de estas, pero debe ser asumiendo el rol de guía y orientador, pero no de ejecutor. Al hacerlo, de manera consciente está siendo inconsciente, y generando otro problema adicional.

Alter Ego: ¡Y cuál sería ese otro problema, según tú, Jessfrendcor?

Te lo voy a decir, despacito mi querido Alter ego; y después si quieres te sientas y bebes agua:

Padres, madres, representantes o responsables y personal docente, muy particularmente, deben autodocumentarse sobre la herramienta tecnológica conocida como IA y su usabilidad en el contexto educativo, en general.

De igual modo, analizar sus ventajas y desventajas, alcance computacional y social-educativo; y reorientar la conducta grupal o en equipo, fomentando a la vez acciones lógicas que conlleven a crear un prompt en la interfaz de la Inteligencia Artificial (sea de texto o imágenes), obtener la información requerida, procesarla, analizarla, interpretar lo leído e internalizar el contenido. ¡Eso es lo ideal!

Ciertos son los "peligros" de la IA, pero con la orientación ética permanente de padres, madres, representantes o responsables y educadores, los educandos pueden iniciarse correctamente en la manipulación de la herramienta tecnológica, que adecuadamente utilizada, es de gran provecho e impacto socio-educativo y social-tecnológico.

Finalmente celebro que Comunidad Educativa (COTINA), mantenga abierto este espacio de interacción online, porque permite a grandes rasgos contribuir con el incremento y fortalecimiento de las estrategias pedagógicas, permisivas del avance y de las oportunidades al afrontar retos educativos significativos. ¡Hasta pronto!